Несмотря на разнообразие конкретных путей и форм, рост, про­движение и оформление ребенка осуществляется путем перехода к каче­ственно новым поведенческим этапам, определяющим новый тип уста­новок и новый уровень функций. Этапы эти, имея в своей основе тип и характер формирующей ребенка социально-производственной активно­сти дают ключ к раскрытию всех сторон развивающегося индивида в их целостном единстве и их взаимообусловленности классово-производ­ственной средой.

Раскрытие этапов социального формирования ребенка в конкрет­ных условиях нашего реконструктивного периода подводит прочный фундамент под воспитание и обеспечивает быстрый темп стройки новой смены, отвечающий темпу всего нашего социалистического строи­тельства.

( О раммтки чвлорпаской психомоторики.

М. О. - Г у р е в и ч.

Изучение филогенеза моторики дает возможность установить, что дангательные фвтщи ыажщ оостепекно усложняются, причем лраисхо - ... Читать дальше »

Генетический метод представляется необходимым не только для изучения развитая нервной деятельности, но и для разработки проблем типологии. Основные вопросы типологии не могут быть до конца разре­шены без фактического изучения эволюции типов, начиная с учета ге - ветигчески-первичных вариаций нервной деятельности, в связи с особен­ностями конституции детей.

Этапы социального формирования ребенка.

С. С. Моложавый.,

Процесс социального формирования индивида разворачивается в длительный, целостный двусторонний продессадтивной деятельности ребенка, производящий, одной. жшоиы, вое более широкие и глубокие изменения в окружающей среде,! а с другой — перестраивающий
в определенном надрйгении функции и структуру действующего сргаяжама.

2.ICoMmaoc воздействующих ш формирующийся инДивид факторов среда представляет собою множество перекрещивающихся 'Друг с другом я Milo жяишчаюйри друг Друга жизненных ситуаций. В о ... Читать дальше »

Цементов, и всех условий возникновения новых. 1

Только изучение онтогенеза поведения с момента рождения ре­бенка дает возможность исоольэойать этот лрнем анализа при изучения f;cex основных механизмов человеческого поведения, в то время-как на - зрослом человеке при помощи рефлексологического эксперимента (вы­работка сочетательных рефлексов) это воемюжво лишь в ограниченно

Геави! и при тбл&гоорйятздх условиях. Недюрганизованность нерв­ной системы человека к ммюнтуего рождения ni только в функциональ-

. >>м, во в морфологическом отвогоеннксоздает предпосылки для ана-

Я фу»да»ш>ТО1Югрефшеского ааашеза.

Я «ере заменяйте прашеняющнйся

В фвшюаюпиеоиЛ работе метол дасшрпацш) агримам анализа разви­тая верршЛдеятедьносш является парадаельвое - сравнительно© изуче­ние развития дрруальрга я ие)вн0-гатол01ических детей, с недоразви­тием и йовреявденнями различных отдел ... Читать дальше »

А) степенью научной и практической значимости каждого вопроса и

Б) реальными возможностями его разрешения. Реальные возможности заверят от степени лодгоФо»тевшюсти разработки каждого вопроса уж-

ШШШШшш Ейфт ттлаж; вовмоиаюстью применеивя методов, соог' свсЯкунйм изучаемого объекта; технической организацией ра! ЙШг ж личноййзобретательностьж) исследователя.

Be вдаваясь в xapiecrepwynrKy всей проблематики наук о пове­дений зюжЕю окаанъ, Что но стевеии научно и практической эначи - мостябесспорнойявляется область вопросов, относящихся к развита» (онтогенезу) поведения человека. Существенным также представляется воироо о филогенетическом происхождении специфических особенностей поведвйии человека. Первоочередные проблемы при изучении развитая поведения человека состоят в изучении первых этапов развития пове­дения, так вок генетический анализ не может быть полным и достаточ­ным, если процесс развития исследуется не с момента его во ... Читать дальше »