Кроме общих вшбдов, касающихся характеристики оовремен - ного детства, из материалов обследования, можно сделать и целый ряд цоняых педологических выводов, касающихся методики воспитания то­варищеской солидарности, методаки антирелигиозного и интернацио­нального воспитания и т. д.

Кроме этих частных выводов, материалы обследования дают возможность4 сделать и целый рад выводе© касающихся общей проблемы формирования детского поведения вообще я детского мировоззрения в частности.

Социальные реакции у детей школьного возраста.

К. А. М у х и н.

Вол рос о социальных реакциях у детей разных возрастов до сих пор остается очень мало разработанным. между тем (вопрос этот пред­ставляет не только оо стороны теоретической, но со стороны практиче­ской чрезвычайную важность.

На данной стадии разработки этого вопроса наиболее необхо­димы исследования, которые давали бы общую ориетировку в том, как меняютс ... Читать дальше »

А) основная масса детства имеет представление о необходимости бережного отношения к общественному достоянию, хотя и неодинаково в отношении обществленного и школьного имущества;

Б) хуже обстоит дело с выполнением общественных обязанностей,— ибо в среднем только немногим больше половины детей дают ответа сви­детельствующие о их сознательном отношении к тем обязанностям, кото­рые на них возлагает коллектив;

В) классовая направленность детей выявляется в неодинаковом отношении к частному имуществу и кооперативному. О последнем дети больше беспокоятся, хотя и в неодинаковой мере, пионеры больше, чем непионеры, дети интернатных учреждений больше, чем дети школы, старшие дети в большей мере, чем младшие и т. д.; —;

Г) товарищеская солидарность у - наших детей меныпе развита, чем можно бы ожидать, при чем в ответах здесь наблюдается довольно боль­шая вариативность",

Д) на отношениях к советской власти и к парт ... Читать дальше »