Многие абстрактные нормы общежития стали...

- творческие мастерские по оформлению территории лагеря, групповым рисункам, коллективным поделкам, выполнению творческих работ, оформлению презентаций и т. д.;

- экологические экскурсии, радиальные выходы, закладка экологической тропы помогали детям формировать правильное поведение на природе;

- экскурсии по историческим местам и памятникам природы знакомство с особенностями исторических и природных памятников Телецкого озера и поселка Яйлю содействовали формированию интереса к истории родного края.

Во время проведения оздоровительных сезонов волонтеры смен оказывали специалистам Центра содействие в создании оптимальных социально-психологических условий для полноценного отдыха детей через организацию мероприятий социально-культурной направленности (день Нептуна, организация самоуправления, выборы вождя племени и вождей 2-х племен, проведение советов племени, поиски кладов, прием в «Лесные Робинзоны», придумывание флага Племени, Герба и Гимна, проведение ежедневных вечерних огоньков и др.). С детьми проводились ежедневные радиальные выходы в окрестности озера (посещение смотровой площадки, пещеры Покемонов, поиски новой пещеры, походы на озеро, прогулка под парусами на яхтах и байдарках, экскурсии на катере на водопад Корбу). Особое внимание уделялось развитию (а для многих это было привитие) навыков самообслуживания, организации своего жизнеобеспечения, культуры общения со сверстниками и взрослыми (в конце сезо-

На дети стали говорить: «Доброе утро», «Спасибо», «Пожалуйста»), Была проведена социометрия вводная, промежуточная и итоговая на определение неформальных лидеров и группировок.

Ежедневно на вечерних огоньках подводились итоги прошедшего дня, дети в большей мере отмечали, что им было «хорошо», к завершению сезона появились оценки «отлично» и «замечательно».

Профиль эколого-оздоровительного палаточного лагеря позволил каждого участника поставить в уникальные, с точки зрения воспитания, условия. Многие абстрактные нормы общежития стали вполне конкретными, деятельность каждого участника была обусловлена общей деятельностью всего «племени» и его малой частью. Подростки учились соотносить свои поступки, потребности с благополучием своих товарищей и умению отвечать за принимаемые решения.