Общий закон поведения...

Г) существо дела требует выявления основных моментов произво­дительности — метода работы, устойчивости навыков, ясности при­обретенных знаний.

Общий закон поведения человека может быть выражен так: реакция на внешнюю ситуацию или данную систему раздражителей зависит как от существа самой ситуации, так и от структуры индивида: я) пластичность организма - (геперпластик, диспл&стшс, артопластик);

Б) состояние центральной нервной системы (работа больших по­лушарий головного мозга)4,

В) состояние вегетативной нервной системы (ваготоник, нейрото­ник, симнотиктозяк и эйгоник).

Швгому методика исследования производительности учащегося доставила также перед робой определенное предположение, именно нахождение наиболее точнойи близкой корреляции межд1 социально -

Бдоосхческями особеижосппв к особенностями школьной пром;водк- цельности учащегося.

АДоскадьку современное состояние наинх знаний позволяет абшйщфадогнчесж проявления личности в общей понятии кон» стиуцю-щ» чем, в состав еговюдят особенности строения, особен­ности отправлений всего организма я его отдельных частей, а также особенноги развития, постольку путем морфологического, функцио - нальноб»#волютивиого анализа возможно подвести реальную лич - dOCTb учащегося под определенные типы фенотипической конституции, которая определяет приспособляемость организма и реакцию на внеш­нее раздражение.

Формулированная в таком аспекте целевая установка имеет глубокий теоретический, интерес и вместе практическую важность: тео­ретический интерес заключается в нахождении корреляционных отно­шений между социально-биологическими факторами и активностью учащегося; практическое значение — в использовании полученных корреляций при разрешении вопросов организации учебно-воспитатель­ной работы, вообще при организации педагогической деятельности

И. При такой постановке вопроса намечается возможность педа­гогического синтеза разнородных знаний о человеке и возможность ис­пользования дх в процессе педагогической работы: тогда наука об обу­чении с некоторым правом может поставить перед собою задачу объяс­нить, каким образом, исходя из определенных биологических особен­ностей под действием экономики и быта образутся определенные навыки я знания, которые делают человека способным выполнять организован­ную деятельность; обращать внимание на определенные качества в пред­мете; иметь в отношении известных проблем определенные представле­ния одними дорожить, отбрасывать другие.