При современном состоянии методологии ирофеосиографировашш не считается возможным ни фиксировать какие-либо общеобязательные методологические требования, ни устанавливать какую-либо общую терминологию.

«Конституциональная нрофесоиограмма» является базой для по­строения системы испытания; при этом допускается (предполагается), что для успешности в испытании необходимы те самые «свойства», «спо­собности» (и т. д.), которые фиксированы в потенциальной нрофессио - грамме. Полное психотехническое исследование охватывает замкнутую цепь из трех звеньев:

Профессиональная деятельность; конституциональная профессиограмма; психотехническое испытание.

Хотя 2-ое звено строится на основе изучения l-го, а з-ье строится по результатам 2-го, однако, связь между каждым из крайних звеньев и средним эвеном не может быть в настоящее время, предметом экспери­ментальной проверки. Такой проверке подлежит только связь между крайними звеньями (см. ниже ... Читать дальше »

Наши сопоставления данных и психологического исследования показали, вазе часто психологические исследования вскры­вают сиМптомы заболеваний нервной системы и наоборот неврологиче­ский диагноз помогает интерпретации западения тех или иных психи­ческих функций.

XI. При проведении в течение нескольких лет в Ц. JI-и на транс­порте профотбора мы пользовались вдеми указанными методами изуче­ния личности и считаем, что только целостное, глубокое, всестороннее исследование является залогом правильности прогноза при определении профессиональной пригодности.

ОДАРЕННОСТЬ И ПРОФПРИГОДНОСТЬ.

Методологические требования к исследованиям по профессиональному и учебному отбору, по профессиональной и учебной успешности и к публикациям о подобных исследованиях. N

М а н д р ы к а А., С ы р к и н М.

Всякое полное исследование по профотбору проходит обычно сле­дующие четыре стадии:

Особое значение имеет выяснение наиболее важных положи­тельных и отрицательных влияний среды, ближайшего окружения выби­рающего профессию подростка. Метод социально-бытового обследования при профотборе подростков дает х>лыпой и серьезный материал для учета моментов, могущих в дальнейшем влиять на трудовое поведение под­ростка, активировать, повышать или понижать психофизические функ­ции, участвующие в профессиональной работе. Изучение влияния био­социальных факторов на психические функции испытуемых в Ц. JI-и показало важность я значение их при профотборе.

В изучении особенностей одаренности и поведения исследуе­мых с целью профотбора подростков значительно может помочь школа, в которой исследуемый провел много лет. Данные многочисленных и дли­тельных наблюдений педагога и школьного врача над умственным и физи­ческим развитием, склонностью и 'интересами проведшего много лет в школе могут при определении профессиональной одаренности оказать огромную услугу.

В вопросе о соотношении социальной психотехники и социаль­ной психологии было бы желательно по возможности их параллельное развитие, обеспечивающее им научную взаимопомощь.

Целостное исследование личности, как принцип профессионального

Подбора.

А. И. Колодная.

Профессиональный подбор будущих работников, применяющийся в уедовпях СССР, не только в интересах производства, но. и самих рабо­тающих, должен быть основан на глубоком и всестороннем изучении лич­ности. ее психофизической организации в целом и всех тех факторов, которые обусловливают трудовое поведение человека.

Производящиеся часто ири профотборе одни психологические или соматические исслейования или даже параллельные — недостаточны. Необходимо целостное исследование с учетом и анализом не только усло­вий будущей работы, но и социально-бытовых условий, среды, окружав­шей и окружающей личность будущего работн ... Читать дальше »

Учитывая все эти обстоятельспва, возможно указать три про­блемы которые должны составить предмет собственно социальной психо­техники. Эти проблемы следующие: а) структура и: виды коллективных образований, б) формы коллективного поведения и в) общественные институты.

Поскольку коллектив является специфической структурной си­стемой, постольку первая задача социальной психотехники состоит в ра­циональной организации именно этой системы, как своеобразных взаимо-

‘тношенйй различных людей, различных вещей, а иногда и различных животных. Должны быть составлены Особые структурные поихограммы 'Азличных в качественном и количественном отношении коллективов

Тем, чтобы они послужили основанием для рационализации коллектив­ного поведения, как такового.

Вторая 'задача социальной психотехники — рационализация фор общественного поведения. Сюда входит рационализация форм соб­ственного коллективного поведения человека, как м ... Читать дальше »

Однако не таковы должны быть задачи психотехники по су№ ству и особенно в условиях переустройства общественной жизни на с пилнчггичесжи-тсоллективистических началах.

Еще Мюнстерберг, не мало потрудившийся над теоретически?' обоснованием психотехники, указывал, что эта дисциплина должна быт занята рационализацией не только труда или экономической жизни и н только в отношении индивида. В ее задачи он включал всестороннюю рационализацию жизни общества. Он ставил вопрос не только об инд видуальной, но ио социальной психотехнике. К сожалению, мъюл Мюнстерберга до сих пор не нашли своего практического разрешения дальнейшей теоретической разработки.

Как известно, Мюнстерберг различает следующие - пять основнь проблем социальной психотехники: а) знание людей, б) распределен! людей, в) социальные связи, г) формы общения и д) групповая дг; тельность

В текущей психотехнической исследовательской работе наибол' разрабатываются лишь две пер ... Читать дальше »