Проблему «по ивучеиия.

2r Ti«oe внимание объясняется исключительной ценностью объекта нссвдцамкжя — ребввка раинего возраста. Организм ребенка предота - мяюм ее только своеобразной-динамической системой, отлично# от

Ш

МроыйКЦ но я йри ею ивучешм выявляется отвюсительная простота тШПЩШЧ Ч имшнй «оуймыбов. Даивое положение делает воэмож - яш постмюшу рада лробаеы раампия ребевка под генетическим углом

Помммо яошоок теиетичеоюого изучения ребенка, (Провалов > целый ряд авторов (Красногорский, Иваиово-Смоленский и др.) пытаюФся перенести в эксперимент о ребенком принципы классической методики акад. Павлова целиком себя оправдавшей «три изучении механизмов животного и человека.

Перенос прищипов методики Павлова ведет к разработке ряда методик «типа станкового поведения» весьма ценных для изучения функций и механизмов коры ребенка, по мало пригодных для изучения компонентов двигательных реакц ... Читать дальше »

В, речевого рвееэтня: подучается своего рода цепь неделимых и друг дота офслордшаюпщ звеньев, из (которых каждое находится в тэеиой зависимости от окружающей ореды.

Наблюдения над детьми раинего возраста различной социальной срфры дают вовмоомоогь иодвлять след, основные группировки: 1) семей - д»> wro с, ягълрауиагмйас gx да детей: а) культурной и в) не культур­ней семьи; 2) внхерниро&ааные дети с подразделением интернатов тта такоеые, в которых а) ведется ж ®) не ведется педологическая работа и г » иитернаш yaaw-тчхжнтальшго типа.

Непедологизирооаиные и, особенно, госпитальные интернаты дают детей с резво задержанным и иногда извращенным морфатогиче - ским развитием, рядом с которым наблюдается столь же резкая затормо­женность двигательной, речевой и сенсорной сферы ребенка.

Педологизироеанный интернат обусловливает правильное физи­ческое и моторное развитие ребенка рядом со своевременным привитием общественно-полез ... Читать дальше »

IflMBfg аяича щу-t ждадги рваю-кл, шмытаракуг. тга. - кпгга-

Ром появляются сояезярельвые рефлексы с глаза, уха и кожи. Диф- ферешщровки возможны ддвдь в 3—4 месяца. В дальнейшем возможна вьграбогса различных сочетательных рефлексов и дифференцврровки в за­висимости от готовности тою или иного эффектора. Возможность выра - беткя раацых сочетательных рефлексов на разные раздражения только на 'вторам месяце указьвает на эначеиие и роль сосредоточения в про­цессе выработал сочетательного рефлекса.

Развитие состояний ребенка идет параллельно развитию содер­жания бодрственного состояния:

А) на первом месяце периоды сна и бодрствования сравнительно равномерно разбросаны на протяжении суток; периоды бодрствования кратковременны. Во сне постоянно возникают движения, в бодрствезт- ном состоянии преобладает крик;

Б) во втором периоде, когда сформировались слуховое и зрительное сосредоточение, периоды бодрствеиното сос ... Читать дальше »

Некоторые результаты рефлексологического изучения развития пове­дения ребенка от рождения до 1 года.

Денисов, М. П. и Фигурин, Н. Л.

Опыт рефлексологического изучения ребенка до 1 года может бьггь учитываем по следующие направлениям, в которых велась работа, а именно:

А) изучение развитий реакций ребенка: установление основного фонда прирожденных реакций, изучение дальнейшего развития пове­дения ребенка по этапам и выработка сочетальных рефлексов и диф - ференцировок;

Б) изучение развития состояний ребенка.

Наблюдая за развитием поведения ребенка до 1-го года, можно видеть, как на различных воерастах вступают в действие новые нервные механизмы, вносящие коренные изменения в поведение ребенка и наме­чающие новый этап в развитии:

А) бодрственное состояние новорожденного характеризуется пре­обладанием общих реакций (неспециальные сложные движения) в ... Читать дальше »

Взаимная зависимость отдельных свойств организма, наличие противоречий и полярных колебаний в выявлении его функций, а также кризисов при развертывании личности — вое эти данные могут быть изучены лишь при учете помощью (психоневрологического метода дина­мических соотношений биологических свойств организма с социальными факторами, действующими на индивидуума и вызывающими соответ­ствующие реакции. Таким образом психоневрология дает необходимый метод для изучения поведения нормального человека.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА.

Сравнительное изучение первых этапов развития поведения человека

И животных.

Н. М. Ще лов а нов и Н. JI. Ф и г у р и н.

В системе основных задач науки о поведении существенно Место должно принадлежать вопросам сравнительного изучения онто­генеза поведения человека и животных, в. частности млекопитающих и особенно обезья ... Читать дальше »

В отношении работы коркового аппарата различие также при го­лодании резко бросается в глаза, так что голодание само по себе мо­жет считаться тестом на выявление типичных особенностей в н. д. животного.

То же самое происходит и в случае заболевания всей опытной группы чумою, при чем некоторые индивидуумы принадлежащие к воз­будимому типу заболевают специальной «нервной» формой чумы. Такое животное оправившись от острою заболевания обнаруживает симптомы хронического расстройства в сфере условных рефлексов, а (в особенности условных тормазов при полной сохранности и даже некотором повыше­нии безусловных рефлексов.

Произведенные до сего времени эксперименты дают право приг­нать более тормозный тип более стойким в биологическом отношении, что несомненно находится в связи с процессами т.-е. приспособления данного вида животных, к условиям человеческой культуры.

Что касается человека взятого в процесс© его онто - и фило-гене- тическо ... Читать дальше »