С: Если принять во внимание количество заданий (в каждом ком­плексе Нашего вопросника, было очень небольшое количество заданий)— то нужно сказать, что коэффициенты надежности отдельных комплексов достаточно высоки. '

Обработанные по отдельным раойнам материалы в среднем мало отличаются, но по отдельна комплексам вопросов, как средние,-ак и медианы достаточно резко оразличаются.

Эти различия определяются различием в социальных профилях обелеДовайных районов, так напр., в том районе, где религиозные орга - нввайди ведут активную работу, (процент' детей участвующих в рели­гиозных обрядах, значительно выше, чем в ех, где нет аналогичных ре - лягвоэных организаций. '

В материалах обследования очень р1езко выступает, с одной сто­рож влияние на детей гокольГ. а-с другой 4- втияние неорганизованной
среды в том, тгго по тем

При взатюотношенияхс детьми (яапр., проеождейне человека), школа имеет большие достижения ... Читать дальше »

Развитие других путей и средств выражения (устная1 и письмен­ная речь, пение, музыка, драматшация и др.) наносит удар дальней­шему широкому развитию изобразительной деятельности, приводя ее к упадку нередко уже к концу дошксльного возраста.-

Педологический анализ изобразительной деятельности, раскры­вая ее глубокие ссяргальной6логнчески корни и устанавливая пути й факторы ее развитая, определяет ту значительную роль, кото­рая должна принадлежать ей в формировании социалистической смены. "

Еле©лысого вффшсф

__: (до материалам обследования).

А. С. Зал ужи 1#й.

В то врет, когда изучению умственной одаренности детей уде­ляется сейчас во все странах очеяь большое внимание, изучение со­циальных взаимотношений детей тех выявлений их активности, которые являются социальными реакциями в ioft или иной их направленности, лшмо еще начитается, вследствие чего и методика изучения социальных ... Читать дальше »

Приобретая социально-жизненную значимость, выразительная деятельность все более дифференцируется и сближается с обусловив - ишадг ее поведенческими процессами и входящими в них предметами и их свойствами и соотношениями. Это открывает возможность нере - хода. выразительных процессов в изобразительные, в которых углубляется и закрепляется .связь эмоциональж>-выразительнт»гх актов и анализа - торно-ориенпфужяцих комплексов поведенческого процесса. Отсюда:

Lk

Деяяёльаесть является органическим моментом по-

М двдается процессом подкрепления, углубления реалыид поведен чести цмющ довыша - тЧ/Шслъу»)ктя, Шмт систематизации я орга - ж сШШмпт & предметам и явлениям, обусловли - пшм Процесс пШдашм. Эт4 делает актймюй роль изобразительной дея­тельности в формировании иидйшда, в воспитания его направленности и росте структурных новообразований.

На первом ®Wme яса&оиологического формирования инди­вида в ... Читать дальше »

Полученный вами материал позволяет сделать некоторые ориен­тировочные педагогические выводы, требующие - г - конечно — дальней­шей педолого-педагогической проверки на практике. В основном эти вы­воды сводятся к следующему:

Нельзя переоценивать значения седаориой и моторной культуры для общего развитая ребейкв'И, исходя д& этого, строить ийкжитательлып

Врядор Шк основе формальной культуры севэорного и мотороого аила - р£Л Поскольку шишричесное понятие «одареиности» практически стмюев кприсшоообдяемости ребенка к меняющимся условиям среды (р41№ояв своейямеет, очевидно, пластичность высшего кортикального аввврата), — педагогическая культура высших механизмов поведения долйсна строиться путем соответствующей организации социального ойьпи ребенка, обеспечивающей максимальный динамизм его приспосо­бительных реакций.

Однако; наряду с этим в известной мере самостоятельное значение приобретает кулыура периферических сен ... Читать дальше »

Развитее координации движений в пёрвый период идет за счет их скорости и силы а в последующем нарастающая координация способ-

Тшшттл шлодогич. гевдим И

Я более шшю& реализации сило - ♦

11юцврс яюомиизации движений особенно четко обнаружи­вается в нарастающей корреляция между различными движениями, об - лад&ющвд одапсобщие признаком, а имеяно имеющими авгоматиче - оки-1юшх>ряю1Внйся характер.

Корреляция между моторным раввшием ребенка и развитием его рецепторных функций закономерно повышается с вовравкщ, при чем как правило — эта взаимозависимость в развитии периферических меха­низмов выше, чем короеляция каждого иа этих механизмов со сложно­нервными механизмами поведения («одаренностью»).

Таким образом развитие периферических, механизмов имеет до не­которой степени самостоятельный характер и по отношению к развитию сложных высших механизмов не играет решающего значен ... Читать дальше »

РШШ ямвла - своей задаче установить основные вей возрастной щшшЁт важнейших компонентов движения у > дЬ - пнияшвпиц выявить азаямозависиыосп, этих иомпояентов, их связь с «ыстшш слоаышми формами социальногоребенга и их

Г. арна»мвность в зависимости от ряда факторов - экзогенного иэндоген- ного порядка.

Работ вьитолнеяа н& материале обследования 169 чел. детей 6, 7 к 8-летнего воараста путем специального тестового обследования мото - рики, обследования одаренностии педагогических наблюдений, — с по­следующим вариционно-статистическим и типологическим анализом по­лученного материала.

Основные выводы этой работы, имеющей пока лишь предвари­тельный ориентировочный характер, сводятся к следующим поло­жениям:

Значительная вареапшность «моторных показателей» в преде­лах одного и того же возраста заставляет пригги к выводу, что моторика ребенка должна рассматриваться не только как физиологическая функ - ... Читать дальше »